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语文四大核心素养介绍如下：
1、语言建构与运用； 2、思维发展与提升； 3、审美鉴赏与创造； 4、文化传承与理解。?
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素 包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思 维能力、人文素养等。 语言建构与运用：语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部 分，也是语文素养整体结构的基础层面。
学生语文运用能力的形成、 思维品质与审美品质的发展、文化的传承与理解，都是以语言的建构 与运用为基础，并在学生个体言语经验的建构过程中得以实现的。学 生语言建构与运用的水平是其语文素养的重要表征之一。?
思维发展与提升：思维发展与提升是指学生在语文学习过程中获 得的思维能力发展和思维品质的提升。语言的发展与思维的发展相互 依存，相辅相成。因此，思维发展与提升也是学生语文核心素养的重 要组成部分，是学生语文素养形成和发展的重要表征之一。 审美鉴赏与创造：语文活动是人形成审美体验、发展审美能力的 重要途径。
在语文学习中，学生是通过阅读鉴赏优秀作品、品味语言 艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、领悟人生哲理， 并逐渐学会运用口头和书面语言表现美和创造美，形成自觉的审美意 识和审美能力，养成高雅的审美情趣和高尚的品位。因此，审美鉴赏 与创造是学生语文核心素养的重要组成部分，也是其语文素养形成和 发展的重要表征之一。
4个语文核心素养的关系介绍如下：
“语文核心素养”分解为四个方面：语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。
语文关键能力就是语言能力，一个人能说会道，出口成章，下笔成文，语言生动，感染力强，我们就可以说此人具有很强的语文素养。
思维能力可整合到语言能力中，因为语言是思维的物质外壳，是思维的载体。
审美情趣和文化修养可整合为人文修养。如果说语言能力是语文关键能力的话，那人文修养就是语文的必备品格。人文修养为语言能力导向，为语言能力提供不竭的力量源泉。
三个层次
语文是语言学科，语文学习的核心圈，即内核是语言层次。第二个层次是文章与文学圈子。第三个层次是文化和哲学层次。
扩展资料：
学习态度
语文是一门博大精深的学科，要想学好语文，学习兴趣、良好的学习习惯等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力，我想主要是由于没有掌握正确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。
想要学好语文，就必须要注重培养学习兴趣，增加阅读能力，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。?
无论做任何事，兴趣是最重要的。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求和精神支柱。
培养兴趣
培养兴趣，可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，以及课外知识都可以。这样，慢慢积累，在某一天，你会突然发现，原来当一个才多识广，知识渊博的学者竟如此容易。你还可以参加一些关于语文方面的活动，比如演讲、征文等等。
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