网上有关“美术教案”话题很是火热，小编也是针对美术教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！下面是我为大家收集的美术教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

美术教案 篇1

　 一、教学目标：

　1、知识：了解相框相关知识，及设计的基本内涵,了解物以致用的基本设计理念。

　2、能力：尝试制作和别人不一样的作品。

　3、情感：体验手工活动带来的乐趣。激发学习美术的兴趣,培养观察分析、创新思维及动手能力。

　 二、教学重点和难点：

　重点：了解小相框的相关知识及设计制作方法。

　难点：如何利用收集到的材料制作新颖、美观、实用的小相框。

　 三、课时

　2课时

　 四、教学准备：

　教师：多种废旧材料、手工材料、范作、课件等。

　学生：多种废旧材料、相框实物、、绘画工具剪贴工具等。

　 第一课时

　 五、教学过程：

　 （一）情景导入

　教师请同学们拿出自己的生活照片。

　问：这一幅幅情趣盎然的照片记录了生活中多彩的瞬间，要把这些精彩瞬间留在身边，你们有什么好办法？

　教师把照片插进一个漂亮的小相框里，放在讲台前。问：同学们仔细观察一下这个小相框有什么与众不同之处？

　出示课题——自制小相框

　同学们，你们家里一定有一些废旧材料，其实它们都有潜在的利用价值等你去挖掘与创造。根据你今天带来的材料我们来设计、制作一个小相框。让我们用自己灵巧的双手给大家的照片做个富有个性的相框吧！它会给你带来愉悦和自信。

　 （二）引导探索，了解新知

　1、请学生看多媒体PPT照片，对照片上的小相框的用途、外形、色彩和图案进行分析。

　2、给小组分任务研究：

　(1)可以用什么材料来制作自己的小相框？

　（2）什么样的相框造型与色彩能更好地烘托你的照片？

　（3）怎样将相框的背板固定在相框上？

　 （三）学生练习

　请同学用手中的笔和纸设计一下自己下节课要做的相框草稿，注意制作相框材料和颜色的运用搭配。

　 第二课时

　 （一）探索研究

　1、思维训练：

　参考收集到的资料，研究如何更好地为相框设立支架。根据材料进行尝试。

　2、解决问题：

　（1）你在制作时都会遇到哪些问题？

　（2）你在制作过程中用哪些手法，需要哪些工具，应该注意什么?

　3、设计思路:

　（1）生活中的材料各不相同，根据材料的不同形状进行设计。

　（2）根据小相框不同的摆放位置、用途进行设计。

　（3）造型新颖，注意外形、色彩、图案要跟照片相配合。

　4、课件展示制作步骤

　(在演示过程中注意强调使用工具的安全。)

　5、欣赏分析学生作品(教材中及课件中的优秀作品)。

　分析哪些材料可以做小相框,都可以用哪些方式进行装饰。

　 （二）学生练习

　1、比赛内容：两人为一个小组进行小组合作，设计制作一个小相框来装点生活。

　2、要求：

　（1）大胆创新，合理巧妙地运用各种材料、方法设计制作。

　（2）造型美观，色彩搭配和谐。

　（3）注意工具材料使用的安全。

　3、特设奖项有：最炫创意奖、最赞美工奖、最佳默契奖、最高人气奖

　 （三）课堂小结

　通过本课相框制作的学习，了解相框相关知识，及设计的基本内涵,了解了物以致用的基本设计理念，学习用容易找到的材料设计新颖、漂亮的小相框。激发学生学习手工制作的兴趣,培养观察分析、创新思维及动手能力。

美术教案 篇2

　一、教学目的：

　1、通过壁画这种古老独立的绘画形式，了解壁画艺术发展的悠久历史和当时社会经济文化以审美意识。

　2、通过作品使学生了解、欣赏中国古代壁画精湛高超的艺术表现手法和技巧，以及独特鲜明的民族艺术风格

　培养学生感受、体验、鉴赏艺术美的能力、树立正确的审美观念。

　二、教学重点

　1、赏析汉魏、南北朝时期墓室壁画的特色、比较类睿墓壁画与汉代墓室壁画在画法上和表现技巧的异同。

　2、赏评永乐宫三清殿《朝元图》的艺术成就和特色。

　三、教学设计：

　导入新课：

　什么是壁画?

　壁画是绘在建筑物的墙壁或天花板上的装饰性图画。

　目前已发现的最早的壁画是汉代作品，画的内容有神话传说、历史故事以及表现生活场景的。

　下面重点介绍《九色鹿本生》壁画

　1、故事情节介绍-------

　2、《九色鹿本生故事》在构图上的分析------

　3、《九色鹿本生故事》在色彩上的分析------

　4、《九色鹿本生故事》在线描上的分析------

　5、《九色鹿本生故事》在人物形象的刻画上-----

　四、作业

　1、永乐宫三清殿的《朝元图》有什么艺术特色?

　2、什么是壁画?

美术教案 篇3

　 课题 ：图案纹样的组织形式

课型 ：基础知识课

　教学目标：

　1、认知目标：了解图案纹样的组织形式的基本概念

　2、能力目标：掌握图案纹样的组织形式的表现方法

　3、情感目标：在图案纹样的组织形式图案的设计中，让学生了解生活中处处有美，美的装点会让生活锦上添花。

　 教学重点 ：掌握图案纹样的组织形式的中的二方连续纹样，了解其主要形式，并能独立设计。

教学难点 ：图案的排列与设计

　 教学准备 ：多媒体课件等

　教学过程：

　 一、感受与体会

　1.教师出示,欣赏讨论（教师课件演示）学生观察这些实物的图案相互讨论它们美在什么地方?学生回答都有美丽的花纹和图案。它们之间组织形式有什么不同？

　2.引入课题：美丽的花纹——图案纹样的组织形式

　 二、理解与探索

　1、要学习图案纹样的组织形式,必须先了解它的特点和规律,请同学们仔细观察老师提供的，看它们有什么共同的特点和规律？

　2、教师进行归纳；它们都有美丽的花纹图案,这些图案在进行不断的重复，并向两边延伸。都由单位纹样组成。得出图案纹样的组织形式的定义。提出关键词“单位纹样”。

　3、讲解图案纹样的组织形式

　平面图案纹样的组织形式分为单独纹样和连续纹样两种。这两种纹样各有自己的组织形式和骨法，形成各种组合，这种不同的组合便是图案的构图。

　自由纹样

　平面图案纹样适合纹样单独纹样角隅纹样填充纹样二方连续连续纹样

　 一、单独纹样

　单独纹样是相对纹样而言的。它且有相对独立性，能单用于装饰。所以单独纹样要求纹样形象要完整。

　单独纹样有自由纹样、适合纹样、角隅纹样、填充纹样等几种形式。

　1.自由纹样，是相对于程式严整的纹样而言。它不受外轮廓限制，自由处理外形而单独构成并应用于装饰。

　2.适合纹样，图案适合于一定的轮廓线内而形成的纹样，如适合于方形、圆形、椭圆形、半圆形、三角形、菱形等几何形内

　或花朵形，桃形，扇形、葫芦形等规整的自然形骨。而纹样形态正好与外轮廓相吻合。

　3.角隅纹样，也称“角花”。指在带角的形状中或角隅部分装饰纹样，因纹样大多与“角隅”相适合，故又称角隅纹样。

　4.角隅纹样即可单独一角构成，也可对角、四角或多角构成。其骨式也可分对称式和不对称式（自由式）两种。

　5.填充纹样，指纹样组织虽受外轮廓限制，但又不完全适合的纹样。即适合轮廓内的某一空间，而其它部分作自由处理，有的也可突破部分边线以求丰富多样、生动活泼的效果。

　 二、连续纹样

　老师这里有4副图案请你判断一下，它们是哪种图案纹样的组织形式？

　在进行了单独纹样的讲解之后，作连续图案的知识的学习，将单独纹样图形连续向左右、上下等方向作连续排列，使之成为长条形连续组织图案，

　连续纹样是相对于单独纹样而言。它是以专门设计的“单独纹（单位纹样）”按一定的格式，作有规律的重复排列，成为无限反复的纹样。

　连续纹样有二方连续和四方连续两类。

　 （一）二方连续纹样

　指以一个单位纹沿上下或左右两个方向作有规律的连续反复排列。沿上下方向称纵式二方连续，沿左右方向称横式二方连续。

　二方连续纹样多用于装饰器物的边缘而形成带状，故又称“带状纹样”或“边缘纹样”，它利用纹样的反复节奏取得优美的韵律。另外，作首尾相接棑列的称“环状连续纹样”。

　图案纹样的组织形式有以下八种主要形式

　1．散点式，以一个或几个形象组成的单位纹，以此为基础进行连

　续棑列。是二方连续中最简单的一种。散点式给人端庄大方、简洁朴实之感，但处理不当易松散、呆滞、单调。

　2．接圆式，也称连圆式，是散点式的进一步发展。它以圆形为骨架，作同样大小圆的排列；或作大圆、小圆的排列；或作半圆的排列；或作圆和半圆的间隔排列。要注意圆与圆相接要自然调和，防止由于相互套环刺出现紊乱。

　3．垂直式，纹样的骨式为垂直排列，方向可向上、向下、或上下结合的垂直排列，也可在配置上作疏密变化。这种骨式有安定、肃穆之感。但需防止纹样松散而产生的孤立，缺乏连续感。

　4．波线式，以波线为骨架，作一波线构成，亦可作双波线相重或相交构成。这种骨式构成较为活泼，运动感强。但需注意骨架的韵律不要中断，前后纹样要有连贯性。

　5．折线式，以折线为骨架，其构成同波线式。这种骨式既具运动感，又刚劲有力。

　6．斜线式，以斜线为骨架，依据倾斜线或倾斜的区域划面，连接单位

　纹样进行倾斜式的连续排列。这种骨式运动感较强，富有变化。

　7．回旋式，以旋涡线为骨架，进行单位纹的连续排列。这种骨式活泼、柔美，具有动感。

　8．结合式，应用以上两种或多种骨式结合组成。结合式可产生丰富的构成效果。但需注意所选骨式还宜过多，同时注意不同骨式间的相互协调，避免失去连续性。

　二方连续纹样的特点是连续性强，有韵律感。单位纹不要过多或过于复杂，一个简单的单位纹，通过反复就会变得丰满，还可利用单位纹的方向变化，构成很多变化格式的连续纹样。

　 （二）四方连续

　指一个单位纹沿上下左右四个方向作有规律的连续重复排列，并可无限扩展的纹样。四方连续可用于花布锦缎、壁纸、商品装潢等的设计。

　 三、小结

　图案纹样的二大类组织形式，它们分别有四种和八种主要形式。

　 四、作业

　1、美就在我们的身边，让我们用心体验，去发现、创造更多的美。同学们下课后可以去校园找一找各种图案，并画出它们的骨式，写出其组织形式。

美术教案 篇4

　 教学目标：

　1、学习电脑绘画软件中的有关处理技术。

　2、用特殊的处理效果对画面进行变化。

　3、通过学习培养学生对电脑美术的兴趣。

　 教学重点：

　学习电脑绘画软件中的有关处理技术。

　 教学难点：

　用特殊的处理效果对画面进行变化。

　 课前准备：

　电脑教室、绘画软件（Adbe phtshp）

　 教学过程：

　带学生进入电脑教室

　 一、 欣赏导入、激发兴趣（教师控机）

　1、让学生欣赏几幅经过电脑特殊效果处理的人像作品

　2、提问：看完这些作品你最想知道什么？（这些作品中的效果是如何做出来的？）

　 二、新授

　教师演示操作过程（全部过程在phtshp软件中完成）

　1）打开phtshp软件→新建文件→用铅笔工具进行作画，完成人像线描并命名保存。（也可以直接把作品通过扫描仪命名保存在文件夹里，再打开后使用。）

　2）打开文件夹里的人像作品，在色板上选择颜色为其着色后保存。

　3）选中画面，打开滤镜，进入纹理处理效果进行变化。或选择滤镜工具中的其他方法进行图象的特殊效果处理。（教师可多演示几种，如突出效果、浮雕效果、曝光效果、图章效果、铜版雕刻效果等）

　 三、学生尝试

　1、教师指定路径让学生打开文件并保存，再打开进行图象处理。

　2、用教师所教的方法，让自己的画面变得更加丰富多彩。

　3、在大胆尝试的时候，一定要记住及时保存。

　4、学生操作、教师巡视指导。

　 四、作业展评

　1、学生上传作品

　2、教师进行集体展示，让学生来评价作品。

美术教案 篇5

　教材分析：

　通过本课的学习使学生了解装饰布的特点，学习装饰布纹样的设计方法和色彩搭配的规律，引导学生联系生活实际设计出与自己居室整体色彩与格调搭配协调的装饰布。

　教学内容与目标：

　内容与目标：A、了解装饰布是怎样扮靓家居的。B、研究装饰布的特点。C、掌握装饰布的设计方法与设计步骤，并完成一幅装饰布设计。

　教学重点与难点

　（1）：重点：装饰布的设计，包括纹样设计，色彩设计。

　（2）：难点：使装饰布的色彩搭配协调。

　教学过程：

　一、装饰布的功能

　同学们：你见过装饰布吗？你知道它是做什么用的？它在家居环境中可以起什么作用？让我们一起来了解一下装饰布吧。利用装饰布可以制作窗帘、沙发套、靠垫、床罩、枕套、桌布等。

　二、饰布的特点

　装饰布与一般服装面料相比，它的幅面较宽，花型较大，色彩更加丰富，纹样的组织形式更加灵活富于变化。

　让我们再看几块装饰布，请你说说它们与一般的服装面料有什么不同？它们有哪些特点？

　三、装饰布的设计

　1、纹样设计

　装饰布纹样的设计内容广泛，总体可以分为具象和抽象两大类。

　（1）平面构成是将几何形作为基本形，按照一定的规律排列组合。因为平面构成的视觉效果独特，并具有很强的现代感，所以在现代家居装饰中被广泛应用。让我们来了解一下平面构成的基础知识。

　A、你能找出它的基本形吗？它又是怎样排列组合的？重复方向的排列组合

　B、这幅平面构成中谁是基本形？它是如何排列组合的？正负形转换的重复排列

　C、这幅平面构成采取了什么排列组合的形式？不定方向的重复排列

　（2）重复在平面构成和图案纹样中都是常用的排列方法，它能使基本形或单位纹样在重复的排列中形成和谐的美感和多样变化的节奏感。

　请你说说这些装饰布纹样都是怎样排列组合的？

　2、色彩设计装饰布的色彩非常丰富，不同的色调会带给人不同的美感。

　请你对照片中装饰布的色彩，谈谈你的感受。

　低明度色调深沉高明度色调明快

　看了以上这些照片，你对装饰布是否已经产生了兴趣？你一定也想用装饰布为你的居室做些什么吧，那就把你的想法先在小组里说说，然后大家一起动手来设计一组装饰布，使之成为一个系列，分别用它们来制作窗帘、床罩、靠垫、桌布等，使我们居室的整体色彩及格调搭配得更加协调。

　四、装饰布纹样的绘画步骤

　1、先根据用途设计排列组合的形式。

　2、设计一个单位纹样。（或基本形）

　3、根据单位纹样的大小画好若干个格子，再想好怎样重复排列。

　4、将单位纹样逐一拷贝。

　5、进行色彩设计，从常用图案配色方法（同种色、类似色、对比色）中选择一种方法，并选择一组颜色。

　6、上底色。

　7、分别填好大的色块。

　8、描绘细部或勾线，最后调整，直至完成。

　五、学生作品展示小结

　让我们来欣赏一下同学们的作品，感受一下他们带给我们的美感，并就作品的风格、色调、纹样设计、排列方法、色彩配置、整体效果等方面，发表一下你的意见。

美术教案 篇6

　 一、教学目标

　本课不是从传统的角度介绍各个画种，而是以材料来区别不同的画种，力求使学生明白画种的不同，是因为画家使用的材料的不同。本课还希望通过对一些现代艺术的介绍使学生明白随着时代的前进，美术材料也在不断地出现新的变化，新的材料会带来新的审美观念。

　 二、教学重点和难点

　（一）重点：欣赏课本的，并引导学生回忆在小学时欣赏过的，进行美术作品制作材料的分析。

　（二）难点：学生能够独立、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。

　 三、教学过程设计

　探究性学习要特别强调学生进行研究。要为学生创设一种学习、探究的氛围，要有探究的课题。这节课的探究题目就可以确定为：“是什么决定了美术门类的不同？”

　1、教师放映幻灯或者录像片，向学生展示美术世界的'丰富多彩，为学生创设一种置身于美术作品之中的氛围，引起学生的学习兴趣。引导学生观察作品的细部，让学生看出不同画种的效果，甚至能够看出不同的材质。

　2、回到课本上的，具体地分析每幅作品由于材质的不同，使得美术作品效果截然不同（以学生的自行探讨为主，教师适当地加以补充）。如将《父亲》和《秋瑾》对照，同样是画人物，它们有什么不同？（可以从色彩、光线、立体感等方面相互对照）

　3、教师设计一些类似智力测验式的思考题，看学生是否能够将艺术作品和材质正确地“挂钩”，一边看作品，一边正确地找出作品使用的材料。课前，师生均应准备一些画作印刷品、幻灯片或录像等以补充课本内容。像学生甲指版画《秋瑾》，学生乙找出版画用的材料；学生甲出示卡片——“浮雕”，学生乙就要指出书上中的浮雕；学生甲出示“水彩画”的卡片，学生乙就要从课本外找出一张水彩画的作品。

　4、为了检验学生掌握知识的程度，还可以从课本之外找一些，让他们做出分析和答案。

　5、找出一些留给学生作课外的探索。如设计领域的广告，就有不同的材质。如版画中的铜版画、石版画都可以让学生了解，但不要在课上花费太多的时间。通过课外的探讨活动，使学生进一步地学习知识，为他们创造探究性学习的实践机会。

　6、小结：这一课，我们认识了美术世界的广阔性，了解了按材质的不同美术的分类。生活中美无处不在，让我们去发现，去鉴别，进而去创造美。

美术教案 篇7

　 学习领域：造型与表现

　课时：2课时

　 教学重点：

　欣赏、感受了解大自然的美丽，增强环保意识，激发热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国之情。

　 教学难点：

　如个启发引导学生用简短的语言来表达对大自然的热爱之情及爱护方法。

　 教学目的：

　1、显性目的：通过欣赏使学生能够发现大自然的美，并结合自己的认识和联想，用语言表达自己的感受。

　2、隐性目的：通过课堂活动的参与与培养学生合作交流的学习方式，在活动过程中感受发现美的愉悦，形成健康的审美情趣，提高审美能力。教学思路：1、通过启发回忆，让学生说说自己喜欢的大自然中的景物，使学生明白自然界所包括的内容。再通过教师的引导使学生感知和发现自然界中各种景物的美，经过小组的讨论和交流表达自己喜欢大自然的情感。最后延伸到如何从我做起保护好大自然。

　2、教师设问：同学们，爸爸妈妈经常带你们到大自然或公园玩吗？那里的风景美不美呢？给你印象最深感觉最美的是哪些景物？请学生大胆地谈谈自己的感受，教师要调动气氛带动学生的积极性，让学生能够大胆的发表自己的看法。

　3、教师小结：你们回答得真好！大自然非常的美，我们都非常的喜欢大自然，这节课老师就将带领大家走进大自然，欣赏大自然的美丽。教师板书课题。

　4、讲授新课：

　⑴教师展示或者播放图象，引导学生观察并让学生说出课本上的都有哪些大自然的景物；

　⑵教师重点介绍一到两幅，重点从中的造型、颜色以及自己的美的感受上来介绍，为学生分组评诉作品时提供一个范例。

　⑶学生分小组进行欣赏和交流，说说自己喜欢的景物以及喜欢它的原因。

　⑷小组进行学习后的汇报工作。几哦市要多鼓励表扬发言的同学。

　⑸拓展教学内容，引导学生从身边的自然景物中感受美，教师启发谈话：同学们，在生活中大自然无时无刻不在给我们传递美的信息。你们感受到了吗？树木正在发芽，叶子正在由淡绿变成深绿，露珠儿在小草尖上晶莹的闪动着，这一切是多么美好啊！你们能感受到吗？大自然是最美好的，我们能为保护她而做点什么呢？请同学们来自由谈谈。

　⑹学生发言，教师总结。

　教学反思：

　在这一课中，学生在活动中度过，在田野、学校的沙坑里进行。学生玩得很愉快同时也学到了亲身体验到自然中的乐趣。再一次感受大自然的力量。设想在其他季节、地点进行此类活动，夏游、秋游或班队活动中实施。那他们更容易理解这课的内容。

　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？以下是我为大家收集的小学六年级美术教案，欢迎大家分享。

　小学六年级美术教案 篇1

　一、教材分析

　《识别公共标志》是河北美术出版社四年级上册的第一课，属于“欣赏?设计”领域的美术课程，目的是引导学生能通过标志的欣赏，提高自己的识别能力，从而引导学生提高设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。本科教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的极思、取材等方面。

　教材中，提供了用剪对称形和圆形组合造型的方法创造、设计标志，力求使学生作品更规范、更美观。

　二、学情分析

　四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养，在生活中也见到过一些标志，但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在鉴赏、动手、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的想象力、思维能力，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。

　三、学习目标

　1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的极思、设计要领。

　2、会用对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。

　3、通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。

　教学重点：

　识别标志，了解标志在生活中的作用。

　教学难点：

　设计的标志易识别，简洁、美观。

　四、设计思路

　为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程及策略设计如下：

　在本课教学中，我采用的是：情境创设——观察探究——启发点拨——交流合作——归纳拓展五步教学法。

　情景创设：

　做一个猜猜看的游戏，各组选一个代表回答问题：这是什么标志？有什么涵义？你在哪里见到过。

　观察探究：

　通过学生对已有标志的观察总结出标志的分类、标志的特点。

　启发点拨：

　1、联系生活引导学生思考标志的作用。

　2、欣赏标志，研究它们的设计极思，以及造型方法。

　交流合作：

　1、我们的校园中需要哪些标志？

　2、为自己的校园设计一个或几个标志。

　归纳拓展：

　欣赏在国际大赛中获奖的标志作品。

　我在教学中主要设计以下教法：

　A、观察演示法：通过欣赏，培养学生主动观察的意识，了解丰富的微观世界。

　B、讨论法：教学中充分发挥学生的主体性。根据高年级学生的心理特征，适当采用感受及讨论引导学生的学习兴趣，激发他们主动探究的学习欲望。

　C、试验法：鼓励尝试多种的表现手法表现这一环节，为激活学生思维，发展想像力创造条件。

　学法：

　a自主体验：学生通过自己的欣赏，观察，讨论，游戏及动手绘画等方法学习，从而培养了学生的兴趣，调动了积极性

　b激发情感：在良好的学习氛围中感受标志的美妙

　c团结协作：在绘画练习多展示，降底了学生的绘画难度！

　本课中，学生从好奇感知——乐中体验——交流合作——大胆创作，都是通过自我的观察、体验、探究、合作而完成最后的作品的。

　作业讲评：

　（1）让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。

　（2）谈运用哪些奇思妙想与造型方式来完成作业？

　（3）通过标志的学习和创造你们有何收获？（用展牌展示学生作业）

　课后拓展：

　鼓励学生多观察、多收集不同的标志。

　五、教学过程

　1、导入新课：

　A、同学们，我们一起来做一个“猜猜看”的游戏，谁能告诉我们这是什么标志？你在哪里见过它们？

　B、那么，我们今天就一起来设计一些生活标志。（书写课题）

　2、讲授新课：

　根据刚才的游戏总结出标志的类别：公共标志——在公共场所见到的，对所有人都有一定提示作用的标志。

　徽标——代表某一行业或单位的标志。商标——用于流通、买卖的商品的标志。出示一些儿童画或水粉画与标志对比，让学生自己观察、总结出标志的特点：简单、醒目、美观、易识别。

　出示，引导讨论：

　标志有什么作用？（警示、引导、提示）欣赏标志，指出它们的造型方法和设计思路。

　讨论：

　我们的校园中需要什么样的标志？

　你准备怎样去设计这些标志？

　作业：

　为我们的学校设计一个或几个标志。

　作业展示。

　课堂小结：

　今天我们学习了生活中的标志，当你看到标志是，你知道应该怎么做了吗？

　标志并不是现在才有的，很久很久以前就有了，那时候不叫标志叫图腾，你看这就是原始图腾，已经符合了标志的这些特点。现在我们来欣赏一些在国际大赛中获奖的标志作品，设计师在设计时是非常注意含义和色彩的。

　其实标志的知识很多，我们一节课讲不完，你可以用老师教你的方法去分析标志，争取设计出更多更好的作品。

　板书设计：

　设计生活标志

　一、类别；公共标志徽标商标

　二、特点：简单醒目易识别美观

　三、作用：警示引导提示

　小学六年级美术教案 篇2

　教学目标 ：

　1、通过自己的想象和不断的尝试，感受设计的乐趣;

　2、掌握手形添画的方法，注意手形和内容添画的联系;

　3、培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造力。

　教学重点：

　学习手形添画的方法。

　教学难点 ：

　根据不同的手形进行添画，并注意手形与添画的内容联系。

　教学过程 ：

　一、设悬激趣，情境导入 ：

　1、(1)小朋友，老师今天带来了5位小客人(出示一只手)你们认识它们吗?(对了，这叫大拇指、食指、中指、无名指、小指)

　(2)、那么，你会用自己的小手做哪些事呢?

　(3)、下面请大家把眼睛闭起来可千万不能偷看。猜：老师现在用手在干什么?(这时，教师在幻灯上很快完成手形画——鸡)

　2、(1) 好，现在大家把手拿开，看这是什么?哦，原来老师用很快的速度画了一幅非常有趣的画，你们喜欢吗?

　(2)、再看：这幅画有点象什么?

　对了，这位小朋友真聪明，老师就是用手描出外形以后再添画成鸡，这样画出来的画叫手形画。

　3、你们想不想也来学画几幅有趣的手形画?

　4、好，今天我们就来学习一个新本领：(板书：手形画)

　二、指导点拨，由扶到放

　1、(1)请大家看：这幅画的手形，你能试着摆一摆吗?

　①摆一摆(先用手摆出一个造型)

　②描一描(用水彩笔把手形描完整)

　③想一想(要变成鸡还要添上哪些东西?)

　④添一添(请大家用最快的速度添完整)

　(2)添好了吗?请小朋友回忆一下，刚才你是怎样将这幅画画完成的?

　(3)老师把这四个步骤编成了一首顺口溜(出示)请大家跟老师一起念：“先把小手摆一摆，然后用笔描一描，再动脑筋想一想，描好之后添 一添，小小手形变成画。”

　2、(1)除了能添成鸡以外，大家想：还能添成什么?(学生讨论交流)

　(2)那么老师把手反过来摆呢?倒过来摆呢?戴上手套再摆呢?左手摆?右手摆呢?(引导拓宽思路)

　(3)谁能摆出与老师不同的手形

　(4)学生自行添加尝试(师做简单评析)

　3、欣赏范作，了解构图知识

　三、激发创作，任务下达：

　①动动脑筋，人人完成一组更有趣的手形画。举行“小聪聪”手形画比赛，看看谁的设计最富有想象力。(四人一组，共同完成，每人设计不同的手形画。)

　②将自己的手形画作品贴到黑板上，举行手形画展览。

　③看一看，比一比。把小红星贴到你认为最好的手形画设计作品上。评选出手形画设计大赛一、二、三等奖。

　四、展评添趣，总结延伸

　1、小朋友，今天我们学会了一个什么本领?下面看：这些叔叔、阿姨又用手在干什么?(录像)

　2、那你的小手将来想干什么?

　3、用自己的小手学更多的本领，做到人人都有一双万能的手。

　板书设计 ：

　1、摆一摆 2、描一描

　手形画

　4、添一添 3、想一想

　小学六年级美术教案 篇3

　教学目标：

　1、运用各种材料，通过绘画、拼贴、拼画等方法进行旧汗衫的再造设计活动，体验再造过程。

　2、运用视觉、听觉，激发学生丰富的想象力和创造欲望，

　3、尝试大胆的运用各种方法和材料制作表现，并且大胆的展现自己。

　教学重点：

　能够根据旧汗衫的颜色、图案和款式，并运用各种材料进行再造设计。

　难点：

　尝试用大胆的手法去创作表现。

　教学思路：

　情景导入——教学新课——分组合作——汗衫展示——小结——课后延伸。

　教学过程：

　1、 组织教学：课前交流，观看上节课的画汗衫课件。

　2、 情景导入：欣赏白汗衫的时装表演，(白色的汗衫简单大方，但是不够特别，也就是我们所说的不够性格)，因而，这节课我们就上一节课的《画汗衫》上一节汗衫装饰课，引出课题《画汗衫之制作篇》。把不够特别的汗衫，通过我们的智慧和双手变的特别有趣，同学们看我装饰我的黑裙子。

　3、 设疑：要对旧汗衫进行装饰，你有几种方法？能说说吗？（学生说方法）

　4、 方法的展示：先看课件展示的学生所说的几种方法，除了那些方法外，还有其他的方法吗？（学生说后）老师再示范几种方法：喷洒法、流淌法、揉纸法、压印法（用树叶、苹果的一半、卡纸）

　5、 分小组进行制作：

　A、 可以自由地运用各种材料，根据自己所带衣服的色彩、图案选择适合自己的方法进行旧汗衫的再造。

　B、 还有一个要求就是你能否以合作的方式，对旧汗衫进行创作，再这过程中，是否有认真的制作态度。

　6、 制作过程，老师参与其中指导 。

　7、 小结

　A、汗衫展示（莎啦啦音乐、时装表演），每小组派一个代表解说你们组的汗衫设计；（每出一个同学就介绍一个，独自设计的的就自己解说你为什么要那样设计，那样美吗？特别吗？同学们认为美的话旧鼓掌吧。）

　B、你在本课中学到了什么？

　课后延伸：

　每一片空白，都是我们展现自己的舞台，等同学们的能力再提高些的时候，还可以用刺绣、丙稀颜料画一些你喜欢的图案、花布装饰（展示衣物），用我们的智慧和双手创造美。

　小学六年级美术教案 篇4

　第一课明与暗

　教学目标：

　1．了解物体在光照射下所产生的明与暗。

　2．培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。

　教学重点：

　引导观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。

　教具准备：

　球体、立方体石膏模型数个、射灯、静物桌、衬布、范画两幅

　第1课

　教学过程：

　一、欣赏导入

　1．出示素描范画，说说这些作品有什么特点？

　小结：这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。板书课题。

　二、探究新知

　1．研究明暗怎样产生的。

　①把一张白纸放在灯光下观察，它的表面上有没有明暗变化？

　②把纸卷一下，观察在光的照射下发生了什么变化？

　总结：有了从明到暗的渐渐过渡。

　③把纸折一下，放到灯光下，有什么变化？

　总结：明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。

　④把纸揉皱了，在灯光下又会发生怎样的变化？

　总结：纸上出现了丰富的明暗变化。

　2.通过观察，你能总结出明暗是怎样产生的吗？

　总结：有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。

　三、观察体会

　1.把石膏球体摆在桌上，观察光线照射时，我们有什么发现？球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？

　（学生思考、讨论后回答）

　总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。

　2．出示石膏几何体观察，找找看

　四、课堂小结

　这节课你发现了什么？

　这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，希望同学们能将这些知识运用到绘画中，画出优秀的作品。

　第2课

　教学目标：

　1．了解物体在光照射下所产生的明与暗。

　2．学习用铅笔表现石膏立方体或圆柱体的明暗关系。

　教学重点：

　初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。

　教具准备：

　球体、立方体石膏模型、射灯、静物桌、衬布。

　教学过程：

　一、演示绘画

　同学们，怎么作素描画呢？

　师用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系，并讲解画法。

　1．整体观察分析。确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。

　2．起稿。直线画出圆柱的结构轮廓；标出明暗交界线、投影。

　3．铺大色调。铺出暗面、投影的基调。（注意：用直线排成块面，顺着球的弧面画；投影近实远虚。）

　4．细致刻画。从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。

　二、学生实践

　1．选择立方体或圆柱体画明暗素描，师巡回指导

　2．注意把握以下问题：

　A、灰调过少或高光位置不对；

　B、明暗交界线不准；

　C、投影不准；

　D、排线问题；

　E、反光太亮。

　三、欣赏讲评

　1．展示作品，学生欣赏讨论，说出自己的观点。

　四、课堂总结

　通过同学们动手作画，谈谈你的感受。

　这节课我们运用物体明暗变化的基本规律表现了石膏几何体的.立体感，希望同学们能观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。

　小学六年级美术教案 篇5

　1、 形色协奏曲

　教学目标：

　1、了解并掌握怎样欣赏抽象画

　2、掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。

　教学重点：欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。教学难点：在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。

　教学准备： 铅笔、水彩笔、油画棒、教材、图画本

　课时计划： 2课时 教学过程

　第1课时

　一、情境导入

　1、音乐导入：老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而生，老师邀请大家来聆听一首音乐，感受艺术的旋律意境。

　2、揭示课题：听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？音乐和绘画从来都是一家人，今天让我们一起来领略“形色协奏曲”。

　二、形式初探

　1、欣赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？

　2、小结：艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式。画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。

　三、提炼元素

　1、感受发觉：看看这张摄影的《山川》，能提取什么美术语言？

　2、尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？请一位 学生上台快速画出，老师进行修整与总结。

　3、欣赏提升：出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。

　4、提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？

　板书：提炼元素：线、点、面?

　四、形式探讨

　1、作品参照对比：看一看，画与实景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。

　2、小结：吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。

　板书：

　表现形式：概括，简练。

　第2课时

　一、导入 ：根据上节课同学们提炼出的造型元素，同学们知道了实景与画的相似之处，这节课我们进行创作。

　1、老师示范：以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁笔去画田地的色彩，田埂和田地简单、概括。提醒注意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡。描绘一幅形与色的协奏曲。

　2、作品欣赏：看看不同画家是如何处理形色，谱写出一幅幅“形色协奏曲”。

　二、欣赏提升

　1、感受色彩：这两幅作品给你什么不同的感觉？为什么？

　2、赏析画作：吴冠中先生《窗外无月》，颜色的处理如何？吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能够和谐响亮，正是形色的协奏。

　三、学生作业

　1、作业要求：选择一张你喜欢的风景，运用形色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体主要特征。2、教师巡行指导。

　四、拓展评价

　1、典型展评：把学生绘画作品和照片进行对比欣赏，分析绘画是不是抽取了照片中的形与色，主观概括地表现了主要特征。还有哪些可以改进的地方？

　2、拓展延伸：抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。抽象是相对的，由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的？你能利用课余时间了解抽象艺术吗？

　2、俯仰之间

　教学目标：

　1、培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。

　2、增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己表现手段。

　3、激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。

　教学重点： 增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。

　教学难点： 灵活自如的表现俯视角度下的景物

　教学准备： 课件、俯视的照片

　学具准备： 图画本、铅笔、彩笔、照片等

　课时计划： 2课时

　教学过程

　第1课时

　一、激趣导入

　1.同学们，3月12日是植树节，这意味着春天已经来临了，3月是登山赏花的好季节，同学们登过黑糜峰山吗？谁来说一说黑糜峰山的风景是什么样的？ 学生自由发表见解。

　出示一组相片，大家边欣赏边思考：这些风景从视觉角度来说有什么不同吗？ 教师小结：平视、仰视、俯视。课件展示各自定义。

　3.今天我们就重点研究下俯视，让我们用这 种独特的视角一起来《俯瞰山川》。出示课题。

　二、欣赏感受

　（一）欣赏俯视，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。

　1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景，我们国家山川辽阔壮美，南北差异很大。比较一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法。

　2、同学们在欣赏的同时思考：俯视角度下的景物及画面有什么特征？ 学生回答。

　3、教师小结：

　a. 景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。

　b. 整个画面以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。

　（二）对比分析平视与俯视的区别。

　1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢？请大家看这两张，它们是同一个荷花。但是，给你们的感觉相同吗？

　2.它们分别展现的物体的哪一个面呢？（平视角度展现的以侧面为主，而俯视角度展现的以物体的顶部为主。）

　3.从画面来看又有什么区别呢？（平视角度会呈现前后遮挡的关系，而俯视角度视野更加广阔一些，呈现的是景物的整体布局。）

　（三）示范引导

　1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景，那么我们如何把这些美丽的景色转换的画纸上呢？首先看看老师是怎么做的。 教师示范创作。边创作边讲解。

　2.谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下？

　教师板书。

　a.构图

　b.景物的摆放。

　c.细节的刻画。

　3.欣赏线描风景作品。

　第2课时

　一、导入 ：上节课我们学习

　了绘画的步骤，哪位同学能给我们再说一下绘画步骤呢？

　a.构图 b.景物的摆放。 c.细节的刻画。

　二、欣赏线描风景作品，同时思考如何创作。

　三、自由创作

　1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景，请大家根据自己的或者老师的画一幅俯视角度下的风景画。

　出示作业要求：a.根据画一幅俯视角度下的景物。b.注意线条要疏密得当，画面要有层次。

　2.学生自由创作，教师巡视辅导。

　四、评价小结

　1.展示学生作品，评议。

　2.教师总结：今天，我们用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题。

　3、 遥远的地平线。

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